终于盼到了放假，算起来我已经很久没有去奶奶家了，这次终于有时间了。（“终于”一词用了两次，根

据上下文，可以删掉后面的一个。）想想我就忍不住兴奋，又能吃到奶奶做的美食了。（这里“奶奶做的美食”与文题“”巧妙地联系了起来。）“奶奶，您准备做什么呢？”我刚进奶奶家的门，就看到她正低头揉面。“做糯米馒头给小馋猫吃呀。”奶奶笑着说。我一听心里乐开了花。（这段对话描写，再现了奶奶当时揉面的情形，为下文写“奶奶的这双手真棒”打下基础。）

　　奶奶揉面，我站在旁边仔细看着。皱巴巴的，好像枯树皮一样。（形象的比喻写出了奶奶手的粗糙。）看着奶奶吃力地揉着面团，我真为她捏把汗。（奶奶的“吃力”，“我”为奶奶“捏把汗”，制造了悬念，增强了习作的吸引力。）我伸出自己白嫩嫩的手看了看，再看看奶奶黝黑粗糙的手，心里暗想：以后我一定要好好孝敬奶奶。（鲜明的对比刻画了枯皱和“我”的手白嫩，为后文写奶奶做的食物诱人和缝补衣服的细密蓄势。）

　　“中午吃馄饨吧，糯米面需要放一下，晚上才能吃。”奶奶一边洗手一边对我说。我连连点头。奶奶年轻时开过一个馄饨小店，生意可火了，艺可想而知。（简单的几句话，说明了奶奶手艺的高超。）只见奶奶左手铺开一张馄饨皮，右手用调羹把馅料稳稳地放在面皮靠上的位置，然后右手也加入进来，三下两下，一个披着盖头的小馄饨就诞生了。那双枯老的手，此时仿佛被注入了一股灵动的活力（“灵动的活力”，生动地突出了奶奶“那双枯老的手”的灵巧）。

　　吃得饱饱的我（“吃得饱饱的”，从侧面写出了奶奶做的馄饨味道鲜美）懒洋洋地躺在沙发上。突然间，我想起来上午玩闹的时候把衣服划破了个口子，本来想着让奶奶给我补补，结果给忘了。想到这，我一个鲤鱼打挺坐了起来。“奶奶，我的衣服这里破了，您帮我缝缝吧。”“好。”奶奶很快取来了针线包。对着阳光，奶奶用她那双枯老的手，拿着针灵活地上下飞舞。细密均匀的针脚，让我惊叹这居然出自奶奶那双粗糙的手。（文段正面描写了奶奶枯老的手、上下飞舞的动作和细密均匀的针脚，再通过“我”的惊叹进行侧面烘托，有力地刻画了“”所具有的无穷的“魔力”。）

　　我看着看着就走神了，觉得奶奶的这双手真棒！（“真棒”，直抒情感，表达了“我”对奶奶的敬佩之情。）

　　老师的话：习作围绕文题“”展开描写，形象地再现了奶奶枯干而灵巧的手。小作者按照事件发生的先后顺序写作，详写奶奶揉面、做馄饨的情景，略写奶奶为“我”缝补衣服的事，从不同角度突出了奶奶手的灵活。另外，小作者还通过侧面描写加以衬托，如“吃得饱饱的”“惊叹”，更有力地表现出“”非同一般。