这天,雄鸡的打鸣声撕破了清晨那冗杂的云雾。而小思在按照语文老师的作文模板,补完了作文后,便趴在桌上熟睡了。

小思在学校里一直深受老师喜爱。后来,班上的语文老师换成了一支教的老师,那老师教作文极有一套----不厌其烦地强调"作文拿到高分的智慧",开头要引用名人名言，观点鲜明，事例翔实......

这种应试教育让小思班级的作文水平一路直线上升，语文老师因此备受褒奖，对自己的教学也就更加满意了，但小思却反感老师的教法，觉得古板，过于压抑，一点儿也不符合二十一世纪学生该有的品质，只是对应试教育的一种手段罢了。

不一会儿，只听天边响起了隐隐闷雷，小思一下就从梦中惊醒。

这次，小思梦见语文老师口中那些捣烂如泥的“史铁生"“鲁迅”“周国平”们纷纷化为丈丈蚕丝，小思被蚕丝的靡靡烟雾越锁越深，被蚕丝的黑暗梦境越缠越紧，被蚕丝的飘渺洪流越冲越远，但小思却无法呼救，如鲠在喉......

她用力抹了抹额上的汗珠，深深地吁了口气，对于语文老师的固执疑惑不解，甚至觉得有些愤懑，但她却又坚定自己的信念，誓不被这框框格格束缚。

小思在日记中写到：在作文纸上，“全俄国最好看的霜”已成为令人作呕的白色凝结物，海子正在思索还有再卧轨多少次，屈原已拒绝再次投江，我也拒绝被模板局囿！我不想被束缚！我要写夏蝉歌咏的少年梦，学习重压下偶尔的灰心失意以及如《红楼梦》第二十九回清虚观里那个无名无姓的小道士般的生活细节！就算是议论文，我也想拒绝华丽的名言合适了，只想流露内心的真情实感。

就这样，若干年后，小思成了一名乡村教师，她依然不忘初心，坚守她一贯以来的写作方法。你只要走进她的教室，就会看到一个女老师坐在那里，埋头批改着学生的作文。她满带笑容，有时高举一份作文，一会儿放在远处看，一会儿又放在近处欣赏;有时她又用手捂住右眼看，一会儿又半眯着眼看；有时她又站起身，单着脚看，一会儿又踮着脚看。这会儿，她又将份份作文理齐，一张一张装进文件袋，如数家珍般爱护。她经常带着孩子们走进大自然，从大自然中汲取原生态素材，将自己的所见所闻和所思所感用作文的形式表达出来。这种无压力的学习，使孩子们爱上了写作，也爱上了她，孩子们美美地称她为小思姐姐。

有记者采访她，问她为什么她教出的学生，写出的作文如此别出心裁。她说：“因为孩子在没有束缚的情况下写出的作文，才是一种对生活和社会的真实反映，是最真实的想法。而且，让孩子们拥有自己

的了然境界，使写出的优美字句背后蕴含的坦率心性，是我一直以来的理想。