第三节 创新法

这一节介绍的是一些难度较大的想象叙事方法。适用于高年级或中年级的写作能力较强的同学。在教学中，要注意引导学生细致地观察和积极地情感体验，说真话，抒真情，写出有独特个性的文章来。

教学中可结合具体的范文来指导写作要领。写p>

有情趣的细节来描述，写出自己的独特的生活感受和体验来。

教学过程：

一、激发情趣

1、故事导入，激发情趣。2、引导学生说一件有趣的事例，比一比谁说说的有趣。3、教师及时评点，板书关键词语，归类有趣事例。在教学中，教师要选准角度，巧妙导入，创设情景，激发情趣，极大地调动小学生的写作积极性。小学生乐写爱写，才能可能快写。

二、章法启思

1、板书讲解章法：总写→分写（趣事1→趣事2→趣事3→……）→总写。

题目

——趣事（学校、班级、家庭）

章法提示

写法指导

总写

开头先总写点题，点明趣事。

分写

具体叙述趣事1

具体叙述趣事2

具体叙述趣事3

具体叙述趣事……

总写

呼应开头

这样表格，为学生提供了思维的路线，插上了思维的路标，把文章的思维过程外化，能使学生较快速地进行构思写作。

2、议论联想、开放讨论。

开头：

猜谜语

笨蛋节

讲故事

结尾：

生活细节

人物说、做、笑、神态

过渡句

家庭趣事

开头：

猜谜语

笨蛋节

讲故事

结尾：

生活细节

人物说、做、笑、神态

过渡句

家庭趣事

指导小学生分组讨论，联想回忆生活中的有趣事例，运用“移花接木”和“张冠李戴”构思法，快速画出思考图。写出新颖有趣的开头和结尾。下面以“家庭趣事”为例说明：

三、“三步”导写：激趣使学生乐写，启思使学生会写，导写使学生快写。情趣作文教学要求教师从文章的章法入手，指导小学生快速打开思路，快速布局谋篇。

1、入格：即在思路图上指导小学生如何快速地写作。哪里要过渡和照应，怎样开头，如何结尾，怎样抓住有趣的生活细节进行描写等等，教师予以一一点拨。学生习作，教师相机点拨。

2、定格：采用小组交流、同桌互评，自我修改，集体点评的形式，使学生知道自己的作文哪里好哪里不好。然后重新习作。

3、变格：即用同样的章法，练习写学校或班级趣事。

4、教师在此基础上快览习作，找出亮点，集体评点，尽力鼓劲，激发兴趣。多表扬少批评或不批评。力求使学生快乐地享受自己习作的成功和乐趣。（长期坚持，可不批改作文。）

作文教学操作“三步曲”的核心，可以概括为两大两小、四个促、四个求：两大两小：天地大课堂，课堂小天地。生活大文章，文章小生活。四个促：情趣促文思，章法导文路，写法点文技，评法激文趣。四个求：入格求借鉴，定格求规范，变格求创新，评价求发展。