假如我是班主任

假如我是班主任，我会尽心尽力地做好一个班主任所要做的工作，对每一个学生负责，为每一个学生创造良好的学习环境，让他们安心健康地学习知识，长大以后，成为国家的栋梁，为国家作出贡献。

假如我是班主任，我会以〞培养人格健全的青少年〞为工作理念。班主任是学生成长的重要引路人，学生在学校能否健康快乐地成长，与班主任的工作密不可分。一个班50多位学生，每一位学生都直接影响着一个家庭。若是贫困家庭的孩子，他们可以通过学习来改变自己及家庭的命运。从社会角度来看，如果我们引导好优秀学生，国家将多了一些栋梁之材，引导的好中等学生，将为各个新行业输送德才兼备技术人员，引导后进生国家将小盖一些监狱。因而，假若我是班主任，我便会深感班主任的工作责任是那么的重大。

假若我是班主任，我也许会遇到很多不幸的情况。

在上任的不久，凭着满腔热血，忙得不亦乐乎，可效果并不明显。在工作中逐渐认识到，不是学了几年的心理学，教育学，就能把学生教育好，班主任工作涉及到教师的专业水平，学校的管理制度，当地政府对教育的重视程度，本地的文化特点，刚当班主任的时候，我就不是了本地文化特点。这一方面，这是事半功倍的原因。别人用的如鱼得水的方法却不一定适合你用。如：让学生轮流当班长，适合具有良好班风学风及凝聚力的班级，若没有良好的班风学风，班级凝聚力不强的班级让学生轮流当长，往往是班务工作无法正常运作。教育方法有很多，关键是这些方法是否适合你的学生。其实教育方法没有最好，只有适合。家长们都希望子女成才，可是没有找到适当的教育方法，在教育子女时往往事与愿违，如：家长希望子女刻苦学习时说：〞你看看某某多认真，你能学到他的一半就够了。〞这在部分家长看来是带有激励性的话语，但在学生心中，往往认为父母不理解自己，看轻自己。你的孩子又怎能刻苦学习呢？所以我们教育学生时要选好切入点，采取适当的方法。

假若我是班主任，我便会采取以上的问题而做出下一步针对的工作。

我会实施3个办法。第一，运用视频引到学生；第二，利用班集体力量教育个别后进生；第三，让学生获得成就感。

第一，运用视频引导学生。视频有直观形象的特点，能够感官刺激人的大脑，易留下深刻记忆。当我引导学生如何面对困境时，在班会课上播放TCL集体的励志视频，让学生观看力克胡哲的感人事迹等视频，让学生感受到自己所受到的困难是完全可以克服的。在进行爱国主义教育时，我播放日军南京大屠杀的历史短片，英法联军火烧圆明园的影片，从学生当时悲愤的表情，可以深知学生内心的感触是多么的震撼。让学生懂得国家与自己是血肉相连，在国家遭受欺凌，个人也将受到入侵者的蹂躏。

第二，利用班集体力量教育个别后进生。当个别后进生屡教不改时，我会让全班同学以不记名的方式写出处罚意见，然后按照大部分同学的意见进行处罚。这样的处罚能让后进生心悦诚服。在班主任工作中，我把精力集中在中等身上，让中等生与优生形成一个团结奋进的班集体，后进生觉得生活在这样的班集体而光荣，做违纪的事适可而止的行为。

第三，让学生获得成就感。成就感对学生具有激励意义，这比我凭空说教有效果得多。我主要先从集体活动中让学生获得成就感。比如，我校的体育节是我校最隆重的课外竞赛活动。从收到节目到比赛，我都全程跟踪，精心安排学生参加各项竞赛。如：在4x200米的接力赛中，我要学生在运动场上一决高下，前四名者参赛。然后指导他们如何交接棒，安排谁跑第一棒，谁跑第二棒，谁跑第三棒，谁跑最后一棒，请体育老师对学生进行个别知道弯道的技术，结果在体艺节中获得第好成绩，在公布结果的那一刻，学生们兴奋地跳起来，脸上绽开灿烂的笑容。

留心学生的进步，及时给予表扬。学生的进步可从两方面来看，一方面是学习成绩，一方面是道德品行，我时常更强调获得第一名与进步具有同等意义，你有良好的基础能获得第一名值得欣赏，你能在原来的基础上进步同样值得庆贺。第一名只有一个，而进步奖每位学生都有机会，若学生在学习方面难以有新的突破，在道德品行方面则更容易一点。当学生进步时，我们及时给予肯定或表扬，学生就会获得成就感，有成就感，学生对学习充满激情，对生活充满着憧憬。

假若我是班主任，我会认真地告诉我的学生：人随着环境的变化而变化，采取何种教育策略，要根据学生的实际情况来定。班主任工作纷繁复杂教育好学生，需要大家的共同努力。