说教材：　　《欢乐的泼水节》这课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育，全文有三个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了，第二自然段是全文的重点部分，这有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面，第一、二句写人们做的准备，第三、四句写泼水的场面，第五句点出了泼水的象征意义，第三自然段略写了泼水节的其他活动。　　析学生：　　因民族差异，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。学生年龄小，有强烈的好奇心，思维较活跃。　　说目标：　　根据新课标及教材的安排，再结合二年级学生的年龄特点，第二课时的教学目标及重难点是这样设计的。　　一、知识与能力　　　1.学会生字，感受课文用词的精当。　　　2.培养学生边读边思，边读边想，体检感悟的能力　　　3.正确流利有感情的朗读课文　　二、过程与方法　　　　创设情境，情感体验，学生全面热情参入　　三、情感态度价值观　　　　师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。　　四、重难点：　　　1．感悟用词的精当　　　2．融情于文，与文产生情感共鸣　　说教学：　　在确定了目标、重难点的基础上，第二课时教学授课形式，主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。　　　1、激发情感，引起需求　　　　开课：用上节课学的第一自然段导入，伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入，学生读一读、背一背第一节，进入情境。　　　2、创设情境，体验情感　　　　课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给学生创设情境，发挥想象，朗读感悟。　　　　第一个层次1-2句，体现“做一做、读一读”　　　　抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让学生做一做，（凭我以往的教学经验，低年级的学生会做的兴致盎然）从而感悟文章用词的精当。激发学生饶有兴趣的读1-2句。　　　　第二个层次3-4句是教学重中之重，在此对学生进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培养，因此设计了以下环节。　　　　A．出示象脚鼓点声，引发学生读的欲望，先读，感到“快乐、好玩”。