《丑小鸭》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册中的第28课。这篇课文是丹麦作家安徒生写的一篇童话。文章塑造了一个丰满的童话形象:面对艰难曲折的生活环境和前程,他仍然一心一意地追求美好的理想。故事写得十分感人,贴近儿童生活,符合低年级儿童的心理特点。 教学目标: 根据《语文课程标准》低年级三个维度的目标要求,同时考虑课文的特点、儿童的年龄特征,我将《丑小鸭》第一课时的教学目标确定为: 认知目标:会认14个生字,读准字音,识记字形,联系词句理解字义。 能力目标:正确、流利有感情地朗读课文,积累好词佳句,培养他们的朗读能力。 情感目标:使儿童初步懂得要从小善待他人,互相尊重,正确认识自己。 这节课的教学重点是指导学生认字和朗读;教学难点是通过有感情地朗读课文,初步领悟童话的教育意义。 学情分析: 小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣,他们活泼好动,富于想象,善于模仿,表现欲强。但是他们读书不够仔细,读起书来往往流于形式,深入领会课文表达的思想感情有一定的困难。 教学理念: 本课故事性强,情节引人入胜,具有极强的可读性。文中的字词极富表现力,语言优美,富有情感。过分理性的分析,只会有损于文章的整体美感,儿童也难以接受。教学中应让学生充分朗读和吸收内化。因此,我根据语文课程标准的基本理念,注意激发学生读书的兴趣,引导他们自主阅读,展开想象,体会文章的情感。让他们声情并茂地朗读,让他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣,从而感悟到文章的主旨,初步体验到到人生的真谛。 教学过程设计:
一、巧妙设问,导入新课。 上课开始,我就问孩子们:“你们喜欢小鸭子吗”,一想到电视里、生活中小鸭子憨态可掬的样子,他们都说喜欢。接着我在“小鸭”前面加上“丑”字,又 问:“老师为什么要加一个‘丑’字呢?同学们想知道答案,就赶快读读课文吧!” 这样导入新课,激发了学生的学习积极性。 二、初读课文,感知内容。 在学生读书之前,我提出要求:要读准字音,不认识的字请看看拼音,还要注意不加字,不丢字。学生读完以后,我让他们说说这篇课文讲了一个什么故事。使他们初步了解课文内容。