《水乡歌》公开课教学有感10月31日我参加了在我校举行的太仓市公开课教学活动,执教了二年级的语文《水乡歌》一课,本次课堂教学是我第一次进行市级的公开课教学,说实话情绪有点紧张。但是在学校领导和前辈的鼓励下,我自信地走上了讲台。我想,即使自己达不到最最理想的效果,但这个过程也一定会让我有所收获的。这堂课还有幸得到了教研员薛老师的指导,记得第一次试上完后,薛老师对我的课进行了一次细致的指导,可以说老师的评课一针见血,直达釜底。“你与文本的对话体现在哪里?”薛老师的一句话便点中要穴,是的,语文课又怎可绕道而行呢?在薛老师提出了中肯的修改意见后,我又对文本进行了仔细的参透,尽力将老师的意见内化为自身的体会,在领导和前辈手把手地引领下,我成功地完成了公开课教学,那几天虽然很累,但我很欣慰,因为我始终相信有付出才会有收获,付出得越多,收获也越多。
如果说上课是一次课堂教学的实践和展示,那么评课就是一次深层次的剖析,上完课后下午我们进行了评课活动,虽然我的课得到了老师们的一致好评,但是薛老师后来仍向我指出了几个细节之处,让我真正体会到了小语姓“小”。印象最深的是这样一个片段:引导学生回答:水乡人民的生活是怎样的?有一个小朋友马上举手回答:“是优美的”。显然答案不合适,当即,我问小朋友:你们觉得生活用优美这个词语合适吗?孩子们否定了这个答案,那个小朋友便失望地坐下了。随后便有学生接着回答了“幸福”“快乐”等词语。听到我满意的答案我很高兴,之后的教学顺利进行。老师在评课时就向我指出,如果当时孩子回答了“优美”,他显然是感受到了水乡人民的生活是美好的,但没找准词语,如果要用优美,改成“水乡人民生活的环境是优美的。”这样引导岂不更好吗?是啊!这样既让小朋友明白了优美这个词语来形容生活不合适,也让他们知道了优美一词正确的用法,可谓一举两得啊。听了老师的评课后,顿觉茅塞顿开。这种细节之处其实更能体现教师的素质和教育机智,我想这也是我今后的努力的方向。
公开课已在上周二告一段落,但我的思考并未结束,例如:语文课如何从真正意义上做到以学生为主体,如何把握好语文课堂教学的节奏,如何进行有效的引导才能使课堂更精彩等等,这些都是我上完课后一直在思考的。这次的教学实践只是我教学生涯的一次小小练兵,以后的路任重而道远。在这里我想再次谢谢给予过我帮助的老师们,没有你们就没有我这次的成长和提高。
10月31日我参加了在我校举行的太仓市公开课教学活动,执教了二年级的语文《水乡歌》一课,本次课堂教学是我第一次进行市级的公开课教学,说实话情绪有点紧张。但是在学校领导和前辈的鼓励下,我自信地走上了讲台。我想,即使自己达不到最最理想的效果,但这个过程也一定会让我有所收获的。这堂课还有幸得到了教研员薛老师的指导,记得第一次试上完后,薛老师对我的课进行了一次细致的指导,可以说老师的评课一针见血,直达釜底。“你与文本的对话体现在哪里?”薛老师的一句话便点中要穴,是的,语文课又怎可绕道而行呢?在薛老师提出了中肯的修改意见后,我又对文本进行了仔细的参透,尽力将老师的意见内化为自身的体会,在领导和前辈手把手地引领下,我成功地完成了公开课教学,那几天虽然很累,但我很欣慰,因为我始终相信有付出才会有收获,付出得越多,收获也越多。
如果说上课是一次课堂教学的实践和展示,那么评课就是一次深层次的剖析,上完课后下午我们进行了评课活动,虽然我的课得到了老师们的一致好评,但是薛老师后来仍向我指出了几个细节之处,让我真正体会到了小语姓“小”。印象最深的是这样一个片段:引导学生回答:水乡人民的生活是怎样的?有一个小朋友马上举手回答:“是优美的”。显然答案不合适,当即,我问小朋友:你们觉得生活用优美这个词语合适吗?孩子们否定了这个答案,那个小朋友便失望地坐下了。随后便有学生接着回答了“幸福”“快乐”等词语。听到我满意的答案我很高兴,之后的教学顺利进行。老师在评课时就向我指出,如果当时孩子回答了“优美”,他显然是感受到了水乡人民的生活是美好的,但没找准词语,如果要用优美,改成“水乡人民生活的环境是优美的。”这样引导岂不更好吗?是啊!这样既让小朋友明白了优美这个词语来形容生活不合适,也让他们知道了优美一词正确的用法,可谓一举两得啊。听了老师的评课后,顿觉茅塞顿开。这种细节之处其实更能体现教师的素质和教育机智,我想这也是我今后的努力的方向。
公开课已在上周二告一段落,但我的思考并未结束,例如:语文课如何从真正意义上做到以学生为主体,如何把握好语文课堂教学的节奏,如何进行有效的引导才能使课堂更精彩等等,这些都是我上完课后一直在思考的。这次的教学实践只是我教学生涯的一次小小练兵,以后的路任重而道远。在这里我想再次谢谢给予过我帮助的老师们,没有你们就没有我这次的成长和提高。