2009年3月，教师发展中心作为第二批学习实践科学发展观活动的单位，本人担任教师发展中心书记，把这次学习实践科学观作为促进教育科学和谐发展、推动全区科研训工作发展的重要契机，以“服务转型升级、提高育人质量”为主线，切实加强组织领导，精心设计活动载体，积极参加上级部门组织的学习实践活动，深入开展调查研究，倾听基层学校的意见与建议，着力解决科研训工作中存在的突出问题，有力、有序、有效地推进科研训工作。通过前阶段的学习实践活动，进一步深化了对教育在贯彻落实科学发展观中责任的认识，深化了现阶段科研训工作实际问题的认识，深化了对问题产生的主客观原因的认识，增强了对科研训和谐发展的信心。从中受益匪浅，得到深刻的启示：以教育科学和谐发展观统领科研训工作，推进全区科研训和谐发展。一、要以教育科学和谐发展为统领，加大整合力度，夯实科研训和谐发展基础。我们要进一步加强党员干部思想政治教育，深入学习实践科学发展观，认真领会和把握科学发展观的深刻内涵，正确树立教育科学和谐发展理念，进一步加大科研训工作的整合力度，牢固确立“以科研为先导，教研为重点，培训贯全程”的三位一体办学思路，走科研训一体化的道路，努力实现专业人员“三位一体”角色转变，使每一位专业人员成为既是教研员、又是师训员、也是科研员；研训问题科研化、课题化，研训内容主题化、系列化，研训方式有机化、多元化；切实做到研训活动常态化、规范化，使学科专业人员开展研训工作定期化、有效化(每期每学科围绕针对性强的1-2个主题，有效开展2-4次(2天)研训活动，计12学分)，着力解决全区中小学教师在实施新课程过程中所遇到的突出问题和困难，努力提升广大中小学教师科研能力、教学水平与学科素养，为全区中小学科研训和谐发展夯实基础。二、要以教育科学和谐发展为统领，加大创新力度，构建科研训和谐发展新机制。我们要以这次学习实践科学发展为契机，结合本单位的工作实际，着力查找和解决影响和制约我区教育科学和谐发展的体制机制问题，特别是科研训工作存在的机制问题，加大对科研训工作的创新力度，着力构建和完善科研训工作保障机制、名师名校长培养机制、教学质量的监测机制和各类师生评价机制，努力创设有利于我区科研训和谐发展的良好环境。首先，从教师培训方面来看：一是构建教师成长培训培养选拔科学机制，从遵循教师专业成长的内在规律出发，科学设计教师成长的阶梯，规范教师业务荣誉评选工作，经业务荣誉考核后，择优列为高一层次荣誉的培训培养对象；二是建立名师名校长工作站与学科工作室，制定工作目标、模式和内容，强化管理，形成长效机制，加强教学科研投入，发挥人才聚集带动作用；三是完善中小学教师继续教育校本研训(示范)基地认定的评审机制，推动中小学教师以校为本的建设。其次，从教学研究方面来看：一是健全每年一度的中小学教学质量抽查监测机制，以督促和规范全区中小学教学质量的评估工作；二是完善中小学生的评价机制，普通高中建立OAR评价体系，初中、小学建立PISA学生评估项目，以正确的评价导向推进素质教育的深入实施；三是建立普通高中教学评比机制，制定《龙湾区普通高中各类教学评比活动条例》，以评促建，提高普通高中科研训工作水平。再次，从教育科研方面来看：一是完善教育科研管理机制，进一步修订《龙湾区教育科学研究课题管理办法》和课题研究资源库，提升课题研究的实效性；二是健全教育科研指导机制，确保课题研究的有效开展；三是建立国家级、省级、市级重点课题论证机制，推动重点课题深入研究。三、要以教育科学和谐发展为统领，加大创建“双一流水平”工作力度，提升科研训工作水平。我们要把这次学习实践科学发展观活动，作为促进教育科学和谐发展、加强自身建设的重要契机，以“服务转型升级、提高育人质量”为主线，以创“一流的管理水平、一流的服务水平”为重点，进一步加大自身建设力度，以提升科研训工作水平。一是建立各科室、各研训员相应的科研训工作责任制，制订相应的考核办法，修订研训员工作手册，强化管理，提高服务水平与科研训工作效率。二是要健全科研训工作相关制度，进一步完善各类培训制度，如新教师培训及考核制度、中老年教师升级达标及考核制度、办班流程等；进一步规范中小学各类教学、教研制度，如中小学教学常规检查评估制度、教学评比制度、评比内容与标准等；进一步健全各类教育科研制度，如重点课题公开招标制度、课题开题论证与中期指导及结题答辩制度、教科研成果评比制度等，以提高科研训工作的管理水平。