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最新谈班主任的自控四法

六年级素材
2019-05-02

班主任在实际工作中经常会遇到一些犯错误的学生,由于他们的思想还未成熟,存在着心理、个性、年龄等方面的差异,因而其错误行为的表现方式也不相同。有的一错再错,屡教不改;有的偏偏在班主任强调某个问题之后“闯红灯”;有的恰恰在最不应该出问题的时候出“漏子”。这就需要班主任在教育过程中,针对不同情况,采用灵活多样的教育方法来矫正他们的不良品行。那么,面对一些反错误的学生,班主任应如何处理?又如何控制自己的情绪,克服粗暴行为呢?以下从四个方面谈谈我的做法。一、保持冷静一般来说,班主任在遇到学生犯错误时,往往显出急躁情绪,表现为缺乏细心、耐心和信心。轻则讥讽谩骂,重则罚站罚跑,甚至施以拳脚。殊不知,这样的处理方法,不但会挫伤学生的自尊心,还会恶化师生关系,影响班级体的健康发展。现在的学生多数是独生子女,他们有丰厚的物质基础和较高的“家庭地位”。一部分学生从小就养成一种桀骜不驯、不和群体的个性。遇到学生反错误时,如采用“硬碰硬”的教育方法,很容易发生冲突,使本人下不了台,影响自己在学生中的威信。因而,不妨先保持冷静、沉默,退让三分,克制情绪,暂且先搁置不处理,等学生心情平静下来,再找他谈话或让他自己反思检查。用这种冷处理的方法,既能使学生心悦诚服,也能体现教育者的风范。二、宽容大度俗话说:“宰相肚里能撑船”。宽容大度是一种长者风范、智者修养。当你怒气冲天时,切记“人无完人,金无足赤”。或者多想想自己读书时也曾做过蠢事、说过错话,将心比心来提醒自己。也可多想些发怒的害处,借鉴前人的教训,同样会使你的怒气烟消云散。三、深入调查没有调查就,没有发言权。对待学生出现的错误,班主任切忌主观臆断、处事武断。应深入调查,查明缘由,再对症下药。四、自我检讨学生犯错误,做班主任的对其大发雷霆或怒斥一通,并不能使学生诚恳的接受,有时还会把事情弄僵。有一次,我发现班里一男生没写作业,我非常生气。因为该男生一贯听话,是我印象中表现好的学生,但现在居然不写作业,这太让我吃惊和生气了。于是不由分说地劈头盖脸的批评了他一通。该生虽没顶撞,但脸上已露不平之气。这让我很意外。事后别的学生告诉我,该男生家里出了点事,所以才没写作业。我才明白之所以他有不平之气,是因为我的当场训斥,伤害了他的自尊心。这件事是我做得不好,我应该检讨,对自己,也对那个学生。当然这检讨也化解了该学生的不服气。其实,遇事若能自我检讨,“有则改之,无则加勉”,对于正确处理师生关系是大有裨益的。