我们应当怎么做这些学生的老师

一遍二遍不算教，三遍四遍教不会，五遍六遍还没教……，面对这样的学生，作为教师的我们，不由心生怨言，从早到晚，孜孜不倦，眼前闪烁的依然是学生一双双迷茫、困惑的眼睛，有时不免绝望之极：这样的日子何时是个尽头。

是的，人同此情，人害怕的不是付出，而是付出没有实效，都说没有教不好的学生，只有教不好的老师，有时候我们连自身都开始产生怀疑，不免惶恐，难道我们的确缺乏做好一名教师的能力？想到学校转制前，我们也有过辉煌，而且，我们教授的这些学生中也不乏好生，似乎这个结论又不尽然正确，但是，往事不可究，现实不可改变，我们只有改变在现实中的我们。

首先我们要尝试客观面对这些学生。的确，人能力有大小，学生的学习能力的确存在差异，这并不能成为我们放弃他们的理由，每个人在人格上是相等的，也均有受教育的权力，任教这样的学生，有时更能考验我们的能力，也同样更能鉴别人的内在素质，爱他们是前提，设想，如果他们是我们的儿女当如何，人伸出的手指不会一般齐，他们不幸为儿女中手指短的那个，其实，他们自身何尝不烦恼，如果，我们再对他们心生厌恶，岂不是对他们雪上加霜，一旦，连他们自己都放弃，即便“华佗再世”，也难以“妙手回春”，只有坐以待毙了，所以说，一个好的老师，在任何时候都能让一个学生在这门学科上自信满满，这是学这门功课的前提，如果再加上对他们父母般耐心、细心、爱心，这便让学生在成功的路上跨出了第一步。

况且，“寸有所短，尺有所长”，任何人有他的弱势，势必也有他的强项，不是有这样的俗语：“上帝为他关上一扇门，一定会为他打开一扇窗”， 一个老师要善于发现学生的闪光点，尤其是对于我们这一类型学校的学生，我们更要努力挖掘他们身上的优势，让他们感受到未来人生的希望。其实，成才的道路从来多条，所谓三百六十行，行行出状元，如有的学生在歌唱上颇有天赋，你不妨让他们在这方面多下功夫；有的学生绘画出类拔萃，你可以鼓励学生朝这个方向努力。有的学生做事特别踏实，其实，这又何尝不是一个人的长处，我们同样要对这样的学生认可，这样的人是可以成为未来优秀员工的重要条件。而且，作为老师原本就不尽然是“授业、解惑”，更在于对学生人格的塑造，成绩从来不是衡量学生唯一标准，让他们未来成为合格的公民，本身就是我们的一个成功，所以，任何时候，我们都不能放弃我们的努力，一旦老师没有斗志，那么学生更是落入万劫不复的深渊。

尤其是，在我们学生中，是有些希望的种子，虽说转制，但这几年来，我们高考一直战绩辉煌就是一个明证。落入我们学校不尽然是差生，至少“差生”只是他们的过去，有不少学生，我们可以把他们作为可以改造好的对象，变“废”为宝的。原本“差生”只是相对而言，一般而言，学生智商差异并不大，据专家研究，与好学生相比，差学生弱势更主要在学习习惯以及学习的毅力上，针对这样的学生，我们老师唯有拿出更大毅力和坚韧精神纠正偏差，让这些学生走向学习的正途，当然，教师更要提高教学艺术，激发学生学习兴趣，如果，我们教师都能达到这种境界的话，那么，我们有什么奇迹是不可以创造的呢？

自然，和一般学校相比，我们转制学校的教师付出的心血要多的多，既然不幸成为这样学校的教师，任何抱怨也无补于事，做一天尽一天的心，一日为这些学生的“师”，势必负起一日为“母”的责任，这不是境界，是一个人的良知、义务，是一个人从事一项工作的职责，更何况，这项工作关系到他人未来，面对这份沉甸甸的托付，我们要能够理直气壮的喊出：我问心无愧！