《一》

教学目标：

1、学生选一幅或者画一幅秋天的图画，说说图画的内容，再写写你选的画或画的画。引导学生发现秋天的美，培养学生热爱秋天，进而热爱大自然的情感;

2、引导学生仔细观察秋天的景物，并抓住其特点，提高学生的观察能力，再用上平时积累的好词佳句把它写出来;

3、合理想象，并按照一定的顺序把景物写具体，练习通过景物描写抒发情感。

学习者分析：

三年级的作文教学是起步教学阶段，对于很多三年级的学生而言，写作文是一件苦恼的事，他们经常不知道作文该写什么，该如何下笔。我们做教师的看到干巴巴的语言，一篇篇“流水账”更是头疼。所以，这就需要我们想法设法引导孩子善于观察，乐于表达，把学生的习作兴趣提高。当然，在课堂上我们也要教会学生学写作文的一些基本方法，让他们轻松地写作，让写作文变成一件快乐的事情。

【教学重点】

培养学生作文的兴趣，学习作文图画小秘诀。

【教学难点】

指导学生根据图画的内容展开合理的想象。

【课前准备】

学生：观察周围的事物，在生活中寻找 “秋天的美景” ，并将找到的美景用画笔描绘下来;搜集有关描写秋天的诗文、句子。

教师：实地拍摄家乡秋天的美景的图片，制成多媒体课件;用家乡的水果，如：甜甜的橘，黄黄的梨等做一个水果拼盘。

【教学过程】

一、创设情境，激发情感

1、我们曾学过一篇课文《秋天的图画》，小朋友们还记得吗?这篇文章的作者运用比拟的手法描绘了金灿灿的梨、红红的苹果、黄金般的稻海、燃烧的火把所构成的丰收的热闹情景及人们的喜悦之情。(教师一边讲述一边用多媒体播放相关图片让学生欣赏、体会秋天的美。)

2、课前我让同学们跟随秋天的脚步，走近美丽的大自然，到我们自己家乡的菜园、果园和田野里去看一看我们家乡“秋天的图画”和课文中的描写的“图画”有什么异同，并让大家把看到的最喜欢的“图画”画下来，小朋友们都画了吗?

3、老师昨天也到乡村的菜地、田野以及果园中“游览”了一番，发现许多具有我们家乡特色的、美丽的“秋天的图画”，老师已经用照相机把“她”拍了下来，现在老师把“她”展示给大家。小朋友们愿不愿意把自己的画的作品也拿出来和大家一起欣赏呢?(板书课题：秋天的图画)

二、展示图画，提供素材

1、教师：用多媒体播放课前实地拍摄的有关图片。如：在热火朝天一望无限的金灿灿的稻田里，勤劳的农民们虽挥汗如雨却还是满面笑容地忙着收割稻子，他们正在享受丰收的喜悦;不知谁家的菜园里种满了各种蔬菜——有红通通的辣椒，泛着紫光的茄子，灯笼似的西红柿……

2、学生：以六人为一小组，将小组内所有成员的作品进行交流，推选出优秀的作品，由小组长张贴到黑板上，让全班同学一起欣赏。

三、对照图画，练习说话

1、家乡秋天的图画美吗?而对这么美的图画，小朋友们想说些什么呢?在这美丽的季节里，你们还想做些什么?

2、让学生在“素材库”中选择一幅图画，打在大屏幕上。指导学生去看一看，想一想：图上画了什么地方的哪些景物?美在哪里?

3、练一练：同桌分别说一说自己的看法。

4、说一说：先在小组内互说，然后各小组选代表上台交流。

四、能力转换，指导写话

1、大家都想上台讲，怎么办呢?那我们把自己要说的话写下来吧!一起来比比、读一读，看谁能当上“最佳小作家”好吗?

2、方法指导：怎样才能写好“看图作文”呢?教师边出示、讲解“写作要点”，边结合课文《秋天的图画》和刚才学生“看图说话”的内容，理论联系实际，指导学生掌握本次习作的写作方法。

(1)仔细观察，领悟图意(板书)

看图作文的第一步就是要仔细观察，理解图意。观察的方法很多，我们首先要按一定的顺序(从上到下、从左到右、从远到近、……)，看图上画的是什么季节?什么地方?有哪些景物和人，以及物与物之间、人与人之间的关系等。

(2)根据画面，展开想象(板书)

图画是静止的，所以需要发挥想象。根据画面内容，结合具体题目，联系生活实际。要对人物的语言、心理活动等进行合理的想象，让静止的画面活起来，使人物活灵活现，使景物生动形象，故事完整。

(3)注意顺序，说写具体(板书)

写作文前，要把观察和想象的内容按一定的循序说一说。在写的过程中，图上的主要内容要多写，其他内容少写，做到详略得当，重点突出。

(4)语言优美，生动感人(板书)

优美的语言会让你笔下的秋天更加动人，试着把你平时积累的好词佳句恰当地用到文章中，运用比喻、拟人等修辞手法，把景物写得生动感人。

3、学生自主选择“资源库”中的或自备的“图画素材”，运用刚刚学到的的写作技巧，练习写作。教师巡视指导。

五、交流作品，巩固延伸

1、先在小组内交流、成员之间互评互改。

2、各小组推选优秀作品上台展示，全班共同欣赏、点评。

3、品尝秋天的果实。勤劳的人们获得了丰收的果实，我们小朋友通过这堂课的学习也有了收获，也将得到甜美的果实。让我们品尝一下我们家乡的水果吧!(端出水果拼盘让学生品尝。)

4、把优秀的“画”(学生画的图画)和“话”(学生写的习作)贴在教室的墙上，让大家欣赏。(时间不够，可课后进行。)

【附：板书设计】