记得好几年前看过一个由郭达主演的情景剧，故事讲述的是，时有一个北京女知青，由于种种原因，在陕北农村安家落户了，生了一个女儿，考虑到北京的教育条件好，于是把女儿寄养在北京的兄弟家里。一晃几年过去了，女儿上了初中，出落得亭亭玉立。一天，老师布置题为“我的父亲”的作文，女儿觉得跟父亲一起生活的时间少，对父亲不了解，再加上父亲是一个陕北山沟里成天放羊的农民，乏善可陈，实在无从下笔。父亲得悉了女儿的烦恼之后，觉得如果自己站在女儿面前，让女儿了解了解自己，就能把作文写出来了。于是兴冲冲地背上陕北的栗子、枣子等等土特产，大包小包地来到北京。一坐下，就拿出长长的旱烟袋，吧唧吧唧地抽起烟来，弄得满屋子乌烟瘴气，看到这个情景，女儿皱起了眉头。吃饭时，由于城里是用小小的饭碗，让他吃得很拘束，舅母看出了这个问题，给他换上了一个盛汤的大碗，这下吃起来顺畅了，发出了吧嗒吧嗒的吃饭声，还情不自禁地蹲上餐椅，一家人都在窃笑，这让女儿难堪极了。晚上睡觉时，房间不够，父亲睡在客厅沙发上，鼾声如雷，震得一屋子的人都睡不好，个个都起来察看究竟……总之，闹出种种笑话，让女儿尴尬。最终，他要回陕北了，提出送女儿上一次学，但被女儿拒绝了，因为她觉得会在同学面前抬不起头。父亲只好趴在学校栅栏上寻觅女儿的身影。虽然父亲来到北京，站在了女儿面前，但女儿更无从下笔了，心想，这样的父亲写得出手吗?写出来还不被同学们笑掉大牙?但

是，经过一番思考，聪明的女儿不仅把“我的父亲”这篇作文写完了，而且还被选为模范习作。因为趴在学校栅栏上寻觅女儿的父亲的身影，不仅深深地烙进了女儿的心里，使女儿领悟到了深沉的父爱，也感动了所有的同学。

这个故事，是不是我们许多学生生活的一个缩影呢?但他们没勇气写出来，因为他们只看到“父亲”的缺点，而没有看到“父亲”深沉的爱，害怕写出这些缺点，会遭到老师、同学的耻笑，于是不自觉地封闭了自己的思想，绑住了自己的手脚，作文自然就变得越来越没东西可写了。教师的一个重要任务就是要让学生打开心扉，引导他们把灵魂深处最纯真的情感写出来。语文教育专家刘国正先生曾说：“一旦换一个角度看周围的一切，他们(指学生)会如同骑在神鸟的背上降落在神奇的山谷，忽然发现身边有数不清的宝贝。写作教学的一个重要任务就是引导学生打开身边宝库的大门，让他们骑上神鸟，飞向那神奇的山谷。”

刚才说的是作文教学在选材上的指导，但这是远远不够的，在立意上的指导同样重要，因为作文的立意，也是学生作文时一个十分薄弱的环节。《大家文摘报》上曾有一篇题为“中国作文批判”的文章，谈到学生作文的立意问题时说，现在许多学生的作文立意是一种“伪崇高”，中国是一个被圣人教化的国度，也是一个人人想当圣人的国度，但这种教育的结果是，崇高的人没几个，倒是多了一些心口不一的“伪君子”。我认为这话是很有道理的。我曾经给学生布置过一篇以

“财富”为话题的作文，有许多学生写自己的宏图抱负，高唱要为国为民创造财富，要为“希望工程”捐出财富，一看就让人觉得不舒服。而有个学生则写道，追求财富是她的人生目标，因为她的祖父、父亲两代人为了让家人过上富裕的生活，劳碌辛苦了一辈子，虽说现在解决了温饱，但还谈不上富裕，所以她长大后要追求财富，让祖父、父亲过上富裕的生活，而且自己的追求也是千千万万中国人的追求，愿每一个家庭都过上富裕的幸福生活。这篇作文写出了自己的心声，思想健康高尚，让人回味无穷。可见，好的立意既要符合实际，又要值得咀嚼回味。

我们除了要反对“伪崇高”以外，也还需要点拨学生，使其确立富有内涵的立意。我的学生还写过以“节日”为话题的作文，其中一个学生写道，这个春节太让他难忘了，太让他高兴了，因为爷爷、父亲、舅父等等亲人给了他两千多元的压岁钱，是一个“丰收”的春节。文章的立意仅仅停留在“高兴”、“丰收”上，可以说这篇作文的可读性不强。后来经过点拨，学生虽然还是把文章的立意确立在压岁钱的“丰收”上，但这“丰收”却蕴含了长辈们对自己的殷切期望，这浓浓的亲情鞭策着自己努力向上，并决心用优异的成绩回报长辈们的厚望。这样，文章的可读性强了，学生本人的思想也得到了升华。

这些事例说明，看似平凡的材料，也能提炼出耐人寻味的立意，所以我们在作文教学时，应多培养学生多角度多层次思考问题，从而确立一个有内涵的文章立意，力求避免培养更多的“伪君子”。

前面讲述了在选材和立意上的指导，其实，还应指导学生把作文写成篇，至少从形式上看是一篇完整的作文。成篇的标准是什么?就是要达到《语文课程标准》中最低要求的字数。也许有人会说，这太迂腐了，但是，我们可以试想，作为一般的学生，你要他写出篇幅短小精悍的文章来，那是很困难的。既然不是字字珠玑，那就至少从形式上要让人觉得是一篇完整的文章。这样做，虽有投机之嫌，但也是有现实意义的。所以，教师不妨在文章结构上给学生定下一些“条条框框”。