【范例1】

《夜袭》这电影讲述的是，就凭着几杆破抢，几门小炮，居然摧毁了日军的飞机场，从10月中旬之后，一连十多天，忻口和太原的守军都没有遭到日本飞机的轰炸。此后，夜袭阳明堡机场的胜利，像飓风一样吹遍了前线，极大地振奋了中华民族的抗战激情，

这样有意义的革命电影的观看，让我们这一代人更了解中国的历史。革岁。接到的命令是到正面战场支援，22岁的陈锡联却带领部队离正面战场越来越远，在那个途中算准了敌军一心保机场和公路，不敢贸然行动，与敌人斗智斗勇。这支游击队训练有素，是长征后留下的队伍。陈锡联在15岁的时候加入红军，参加红军，作战杀敌英勇，被称为“小钢炮”。时年22岁，便当上了八路军129师第769团团长，作战有谋略、灵活应对。

团长22岁，队伍当中的人大多数也是一二十岁，却怀抱着理想和抱负，在真正的战场中磨练(用血的代价)。这支队伍，训练有素，这支队伍中的人们不贪生怕死，在战场上颇有经验。纵然有些人还略带着稚气，或者做事较为鲁莽，但是他们在实战中硬朗不屈，在血泪中快速成长。联想到现在在高等学校的我们，寒窗苦读十几年，到现在，大多数的`人也是停留在学习的阶段，并且坚信现在的学习只是读书，很少有人真正地实践过——实实在在地赚钱、跟社会上的接触。当然，现在的我是作为一个大二的学生以自己所了解的程度发表意见，这个社会上也确确实实地存在将学习和实践结合在一起的学生。但是考证、背书、靠家里的关系象征性地实习这些都非真正的实践。我认为，大部分的大学生如同我所说——学习和实践严重脱节。实践，看，听掌握知识的效率是递减的。而大多数的中国学生在用枯燥的方法进行低效率的学习，被考试和死死的课本夺走了原本所有的创造力和激情。

“到现在为止，你生命中最有价值的事是什么?”20岁的我得到了这样的一个问题，第一反应懵了。高中读重点班?虚伪。考上一所重点大学?苍白。大一得校一等奖学金?无力。当我极力在脑海里搜寻能体现生命价值的，做过的事时，脑海里所冒出来的东西却是如此的空洞和无力，所有的这一切只能跟学习搭上边。因为我知道自己所学的东西忘了八九成，所剩下的一二成在真正操刀时有得折煞六七成。这样的学习不令我而自豪。班上一两百的学生都默默无语、如鲠在喉。之后，我努力地回想，发现最能符合我所设想的有价值的东西是拿到驾照——在驾校的学习以及与人的相处，然而车依旧没有一个人开过，社会上的人也很少接触。现今20岁的我，在大学读了一年多的书的我，依旧只有苍白的理论在手——摇摇欲坠。没有真正赚过一分钱，不懂得如何跟不同背景的人打交道，没有赚钱的技巧。大部分二十几的大学生依旧在父母的荫护下，没有真真正正、潇洒没有包袱地实践、旅游、赚钱养活自己。即使选择这样，也会被父母牵着，束缚着，在耳边软语“外面危险，在校园里好好读书就好”、“考上公务员，这样的工作最稳定”。《北京青年》中的几大青年与其说洒脱，更不如说他们的人生些许畸形。二十几岁，在公务员安逸的条件下，坐在办公室里做日复一日的工作，受父母的管辖，在结婚的前一秒才敢真正地抗拒，鲁莽地摧毁过去所有的一切，只是想重新获得过去所没能或许的。我们丧失了实践的能力，在一定程度上毫无感觉麻木地接受父母、社会所设定的一切。到了大学，明知道这样束缚了我们，却被种种的安逸所纠缠，半挣扎地享受其中。

现在的青年，理应相信自己。只要自己敢于行动，我们可以自食其力。在大量的输入中我们也能输出——设计产品，模拟整个公司一两年的财务报表，炒股，操作实务，旅游，打工，做项目。还有很多很多。感兴趣的话，概率论的学习，还可以结合统计知识学习，并且实盘操作——可以参加模拟。喜欢演讲的话，并非单纯地看书写文章，更要多张口，参加比赛，到人群中去。赚钱，并不是让我们放下本职工作——学习，而占用学习的时间去打工。而是结合我们的兴趣和专业，在实践中加强我们的专业能力。如果喜欢视频制作，可以到网上揽活等。我也清楚，身边，被束之高阁的人往往是平时喊得最大声的人——自己。不过，不要再自我评定为一个大学生，因为我们的能力，我们的责任，我们的内心并非如此定义。不是只要学习好，考证过，保研等便尽到了我们的责任，我们已然成年好多年，领了身份证好多年——我们有担当，有了责任。在两年后，便迎向社会，而非被动地扯社会后腿。敢于去闯荡，敢于独立，敢于有自己的主张，我们才是一个真正的青年人。

陈锡联15岁便在自己一生的领域中闯荡，用勇气和实践，用抱负和学习来提升自己。十几岁的毛泽东便心系天下，二三十岁在实践中学习，在学习中实践，在初期的长征中从千千万万战士的死亡，战争经验中提出了游击战-建立红军政权的方针。20岁的我们正当青年，更应该多去经历，多去担当，在学习和生活中摆脱学生、学生领导等单一的定位。我们的青春无限可能，或许短时间无法去经历那些铭心刻苦，但是学会对自己担当，在学习中敢于离开自己的舒适区，大有作为!