论体育解说员的专业素养——从体育解说员与体育记者的关系说起

摘要:体育解说起源于记者,又高于记者,不同的社会角色后面也反映了体育解说员专业素养的需求,是否能正确引导舆论走向,坚持正面报道;是否能具备一个良好的洞察能力并且随机应变.是否具备深厚的语言功底能让一个比赛在解说员的口中表现的淋漓尽致;是否具有广博的学识能在现场解说中也能不露短既能说故能也会讲道理

关键词:解说门,新闻素养,语言风格,文化底蕴

央视“解说门”事件后，体育解说界像经历了一场地震。体育解说员的社会角色是什么？是导游？是球迷？还是记者？很显然，当一个人以体育解说员的身份坐到转播台上的时候，他的社会角色应该是从事现场报道的记者。体育解说员要有一个合格的新闻记者所应该具备的良好的新闻素养。

体育解说员必须坚持正确的舆论导向和以正面报道为主的方针。体育解说员也必须要有良好的新闻敏感性和客观报道的精神。新闻敏感是任何一个记者都必须具备的基本素质之一，体育解说员是在前沿阵地进行现场报道的,这就要求体育解说员头脑要有高度的新闻敏感意识。当然，这些都要以客观的新闻事实为依据，进行客观的报道解说。著名体育解说员、评论员宋世雄老师的解说情绪激昂，声音往往很高，但从不声嘶力竭地喊叫，永远让观众感觉他是解说员，而不是哪个队的球迷。著名“解说门”事件的出现，其根源在于解说员的情绪严重失控，从意大利赢得点球到比赛结束，解说员化身成一个狂热的球迷，呐喊高呼，完全忘了自己的记者身份。“体育解说员当然是有感情的人，足球解说也确实需要激情，只是激情不能用在为其中一方摇旗呐喊而对另一方冷嘲热讽。”【1】丧失了客观公正性的解说是没有价值的，客观公正的解说永远是一个解说员应遵守的原则。体育解说员还要有娴熟的现场驾驭能力的同时还有能够抓住典型和捕捉细节。体育解说员的洞察能力，临场反应和表达能力，应当说这是记者业务功底临场的集中表现。

要做一个合格的体育解说员，在具备了一个专业记者的素质的同时，还要具备一个现场主持人的专业素养。曾任中央电视台体育中心主任的马国立指出：“优秀的体育解说员要有对项目的迷恋和热情、冷静的头脑、渊博的体育与体育外的知识、流利标准的普通话和很好的临场应变能力。”

一个体育解说员必须具有像主持人那样的深厚的语言表达功底。体育解说员必须经过实际播音训练，做到普通话标准，口齿清晰，声音圆润，刚柔相济，语速合理。体育解说员要练就扎实的口头语言表达能力。电视体育解说员的话语既要符合一般传播学对语言的要求，又要符合体育解说这类谈话体语言的要求，即“吸收书面语言的优点——讲究语法修辞，逻辑性强，准确鲜明，又吸收日常生活口语的长处——自然朴实，通俗生动”。【2】应提高解说语言素质，力求语言通俗易懂、琅琅上口，用浅显易解的语言解释体育专业术语，就象在跟观众进行口头对话，并适时根据赛场上的情况，把握自己的解说节奏，张弛有度，收发自如。此外，体育解说员应善于捕捉赛场上引起节奏变化的“赛点”，充满激情，即兴发挥，制造转播中的小高潮。【3】

体育解说员要努力形成自己的语言风格。要努力追求自己富有个性的声音形象，要保持自己声音形象的相对稳定性，以利于在观众中形成较稳定形象。在这一方面，著名体育解说员、评论员宋世雄堪称典范，他的声音是全中国人所熟悉的，那声音具有独特的魅力。用宋世雄自己的话说：一个体育转播员首先要做到的是全身心投入，精神高度振奋，情绪非常饱满，这样才能与比赛场上激烈的运动相协调。【4】可见激情饱满是他解说风格的核心。

体育解说员要具备主持人的冷静敏捷的应变能力。体育解说是一种高度即兴的播讲形式，它要求播讲者思维敏捷，语言反应迅速。另外，解说员还应具有 对比赛中的突发事件的能力。如比赛中因故中断了很长时间，要想方设法应对可能出现的“冷场”。赛事进行当中，解说员要随机应变，协调好转播团队的转播工作，与解说嘉宾默契配合，共同做好解说工作。

体育解说员必须具备体育方面的专业基础知识和广阔的人文社会科学知识 。体育解说员非常注重和强调专业性，要避免什么项目都能播，什么都不精的状况。体育解说员又是个“杂家”，其广博的文化修养是必须的。没有开阔的视野，较为博杂的文化知识，很可能出现“卡壳”的问题。解说员要成为赛场和电视观众之间的纽带，电视体育解说员要能给观众营造一种“大家一起看比赛”的陪伴感。从数量上讲，大多数观众是属于看“热闹”，他们希望主持人能引导他们会看比赛、看懂比赛。我们的解说员必须具备一个演讲家的素质，既要会说故事，又要能讲道理。

总之，体育解说员源于体育记者，从某种意义上说又高于体育记者，集专业记者与现场主持人于一身，其造诣需要日积月累，绝非一蹴而就。从优秀的记者到优秀的体育解说员还有很长的一段路要走。如今体育离不开电视，而电视体育直播离不开体育解说，因此体育解说员前途光明也任重道远。

参考文献： 【1】田秋生 《体育解说员的角色定位与行为规范 》 新闻记者2006年第8期

【2】孙正平：《谈谈体育节目主持人》 见：岑传理 《金话筒的诉说——电视体育节目的解说与主持》 中国经济出版社

【3】宋世雄 《宋世雄自述》 作家出版社

【4】寿文华 《体育解说员的专业素质和培养》 《现代传播》2004年第5期

体育类的论文篇二：体育课论文

题目：论如何提高上排球课的积极性

摘要：大学校园开展了体育选课制度，目的就是为了让学生能够更好的根据自我条件选择自己喜欢且适合自己的体育项目，当然排球兴趣选项课是大学体育课程的重要组成部分，然而，如何能够提高学生对排球课的积极性，在愉悦的气氛中完成教学任务，切实加强和实现对大学生身体的锻炼，值得我们来探讨。

关健词：健康、排球运动、提高积极性

一．健康

生命在于运动，这是人人皆知的。但是却不是人人都能做到的。根据医学证明，一个人每天进行运动至少在三十分钟以上才能有效的保证身体健康，防止肥胖和各种疾病。

运动对于改善机体的惊奇能力。第一，改善身体肌肉和脂肪比例的能力。第二，改善内脏器官及相互间协同的能力。第三，改善身体反应及适应能力。第四，改善一个人的思想和意志。这点我想是很少人能意识到了，但这是客观存在的事实，我们发现经常运动的人他们一般都具有坚强的意志、开朗的性格、宽大的胸怀、很强的自信，勇于挑战的劲头。以上都能通过运动加以锻炼，而这又是一个成功人士要具备的基本素质。对于我们大学生更是显得尤为重要。

而恰巧的是，我们大学的`排球运动具有竞技与娱乐并存的特点,不同年龄、不同性别、不同技术水平的人都能参与,或活动,或比赛。经常参加排球运动,不仅能改善人体中枢神经系统和内脏器官的功能状况,同时又能提高人的力量、速度、弹跳、灵敏、耐力等专项身体素质和运动能力。所以，,经常参加排球运动会使人们在兴奋与愉快中增进健康,强健体魄。而且经常参加排球运动的训练或比赛，会学到很多控制自己情绪和调节自身心理的手段和方法，如连续失误如何使自己尽快冷静下来而且不灰心，比分落后时的沉着和不气馁，关键比分时进攻不手软的自信心等,都是对自己形成良好心理品质的培养和锻炼。

二．排球运动

排球运动源于美国。1895年，美国马萨诸塞州霍利约克市，一位叫威廉斯·盖·摩尔根的体育工作人员发明的，当时，网球、篮球很盛行。摩根先生认为篮球运动太激烈，而网球运动量又太小，他想寻求一种运动量适中，又富于趣味性，男女老少都能参加的室内娱乐性项目，就想把当时已广为流行的网球搬到室内，在篮球场上用手来打。这种游戏开始时，他将网球网挂在篮球场上，用篮球隔网像打网球一样打来打去进行游戏。但室内篮球场面积较小，网球容易出界，于是他作了某些改进：一是把网球允许球落地后再回击的规则改为不许落地；二是把网球的体积扩大；三，篮球太大、太重，不能按预想的方式进行游戏，便改试用篮球胆。而篮球胆又太轻，在空中飘忽不定。玩起来不方便，难于控制。于是，该市的“司堡尔丁体育用品公司”试做出了圆周为25—27公分（约255—346克）规格的球。这种新上市的球类项目，最初没有固定的名字，也没有一定的场地和规则。参加比赛的双方人数不限，只要不使球落地，从网上回击到对方场地便行。这个新的运动项目最初起名叫mintonette（小网子），第二年（1896 年），斯普林菲尔德市立学院的艾·特·哈尔斯戴特博士将此球命名为“华利波”（VolleyBall），现在国际标准用球虽历经百年，进行了千百次的改进，但球的规格和第一代的球几乎差不多。当然现在的排球运动是由两支人数相等的球队，在被球网隔离开的两个均等场区内，根据规则，以身体任何部位将球从网上击入对方场区，而不使其在本方场区内落地的、集体的、攻防对抗的体育项目。

大学生通过排球基本理论知识和基本技术的学习，要了解排球运动的文化，懂得排球运动的特点与锻炼价值，掌握简单的技术原理，逐步提高基本技术的动作质量和综合运用所学各项基本技术的能力。能够参加排球比赛，并在比赛中运用最基本的排球战术，了解最基本的排球竞赛规则，懂得如何欣赏排球比赛。在运用排球技战术的比赛时，锻炼身体，培养学生的判断能力、分析能力、应变能力，以及团结协作、顽强拼搏的集体主义精神。排球比赛中,有球不能落地而且击球至多3次必须过网的特有规定,使参加排球比赛的人总要随时准备弥补同伴因判断错误而无法接，或因其他原因没接到位的球，为了发挥本方的进攻力量，而不惜奔跑扑救，给下一次击球人创造方便条件。排球运动在某种意义上是一项依靠判断的运动,尤其在现代的排球比赛中,准确的判断已成为制胜因素之一。判断的基础是眼观六路、耳听八方,通过观察对方和同伴的动作、击球的声音、场上的布局等,预测将要发生的情况而迅速做出决策。排球比赛也是一项靠集体配合取胜的球类竞赛,个人特长的发挥往往是在同伴发挥特长的前提下取得的。因此,运动员在场上要相互协调,并不断观察同伴的意图,才能默契地与之合作。因此经常参加排球运动,可以培养人的优良体育道德作风和团结协作的集体主义精神。

可以看出，体育运动的意义非常重大。而其中又以排球在我国历史较久，而且不同年龄、不同性别、不同技术水平的人都能参与其中，因此排球运动较其他体育运动更易于在我国普及。所以既然我们选择了排球课就应积极的参与其中。

三．提高积极性

要提高学生对排球课的积极性，要考学生和学校、老师共同努力。首先，从学校和老师的角度，在理论课教学中应把排球理论作为一个重点来讲，特别是大学生由于年龄，经验的局限排球意识比较淡薄，这就要求体育教师在理论课教学中深入讲解排球知识的重要性。从理论上、实例上和心理上对学生进行培养和教育。有针对性地突出排球意识的重要性，要让每一位学生认识到排球意识在排球运动中的地位和作用是十分重要的。排球意识贯穿排球技战术中使学生在感性方面认识从思想上高度重视排球的技战术练习。通过理论教学活动使学生认识到排球运动是一项重要的集体对抗性运动项目。学好排球选项课掌握好了排球技战术可以进行终身体育锻炼项目。在实践教学过程中多采用提高学生球感的游戏和球操。如小手球比赛、运球接力、搬瓜接力等。使学生能在100分钟的课上充分得到球感的提高，为学习基本技术奠定基础。在教学前期的基本技术教学环节中，多采用先提问题，后示范，再提问的方法，提高学生的观察和判断能力，促进学生主动学习的兴趣和动力。在练习手段上，依据先两人后三人的练习方法，逐步向教学比赛的模式靠拢。在掌握了两至三项基本技术后，多采用串联练习的方式，提高学生的综合运用能力。在课堂上还可多用比赛的形式，如连续自垫穿越球网接力，对传接力等游戏。既巩固了学生的动作熟练性，又活跃了课堂气氛，提高学生的练习兴趣。在教学中期，应适应排球运动技战术全面发展的特点，多采用分组轮换，讲解接发球防守站位阵型和进攻阵型，综合实际站位示范和练习，培养学生在场上的比赛意识，提高教学比赛的时效性和精彩程度。

在教学比赛时，通过学生裁判能力的培养，提高学生的创新能力，组织能力和运用能力。同时培养学生对排球比赛的鉴赏能力。在一个就是建立良好的师生关系 ，众所周知，“师为尊学为卑”中国传统的师生观，这种观念，在很大程度上影响着学生主体精神的发挥和个性的发展。作为教师首先必须抛弃旧的观念，尊重学生的个性，其次要对学生充满爱心。教师的爱一旦浸入学生的心灵，就会产生巨大的力量，不仅会使学生萌生出善良、崇高的情感，而且还能点燃起他们的智慧的火花。一个高素质的教师应学会向学生学习，尊重学生的求异、思维。只有这样才能建立起真正的民主、平等、友好的师生关系，与学生和谐共处，情理交融，给学生创造一个宽松、愉快的学习环境。另一方面，从我们大学生自身角度出发，我们应该有一种健康向上的心态，把排球可当做是一个很好的锻炼自我，超越自我的平台，认真的对待它，上课时能过全身心的投入其中，把它上好，同时，我们还应该树立一种快乐体育的理念，是自己在一种“活泼、自由、愉快”的气氛中，获得成功感受与愉快体验，从而达到锻炼身体，学习知识，陶冶情操的目的。

最后，通过排球兴趣选项课的学习，培养学生对排球运动的兴趣，切实的提高学生对排球课的积极性，从而最终实现增强学生的体质，丰富学生的体育生活的目的，使学生感受到排球运动的魅力，这将使学生受益终身。