3月28日   星期四   睛

“蝉躁林愈静，鸟鸣山更幽”动与静本是两个意思相反的字，可它们在某种情况下，就被赋予了不同的表达合义。动与静其实可以相互转化。

今下午的第三节课是读书课。老师要求我们读《骆驼祥子》或是《海底两万里》，大多数同学都拿看书，捧起书来，细细品味。在书中新颖奇妙的世界，同学们很快就入迷了。教室里只有"哗哗"的翻书声，在以往听来很小，可现在却十分清晰地回响在耳畔。我也拿起那本借来的《海底两万里》，先是看了看简介，后来又抬头望了一下教室，同学们轻蹙眉头，严肃认真的样子让我很惭愧--全班似乎就有我一个人在乱望呢。我于是低下头去，带着对这本书的憧憬与疑问走进了《海底两万里》中。

我慢慢地读着，那些外国人的名字很难分辨。但当我一次一次回头翻阁这本书后，我终于明白了，更津津有味地读了起来。正读到迷人的章节，我被故事情节吸引的忘乎所以之时，“吱”—一道突兀的椅子摩擦地面的声音，我沉浸在书中的思想被打断了，那些悬疑和兴致也消去一半。但我轻轻摇了摇头，把注意力放在文字上，看了不到一行，就听见语文老师歉意却带着略微喜悦的声音：大家都正看得入迷了吧？唉，对，这就对了，同学们都认真地看——只能听见门碰撞的声音。“我也不想打扰大家，可现在56了，我要说几个事情，都别看了。”听完后，我才恋恋不舍地把书放下，把视线投在班主任身上。

我轻轻的瞄了一眼那扇门，因为空气对流而不断碰撞，可我仿佛没有听到。“稻花香里说丰年，听取蛙声一片"听到人们谈论丰收的粮食，才知道稻田是有多静。我们班也是，听到门的碰撞声，才知道有多静。这也是我们刚在“老山界”，中学习的，以动衬静的写法手法、正因为静，所以才听得见细微的声音。

这其实也反映了我们班同学们的忘我境界，在学习中如果大家也能做到，必然没有学不会的知识，背不下来的课文。