低年级班级管理的一点体会 劲松三小周丽丽 初看起来,班主任工作是一项十分平凡甚至十分繁琐的工作,但正是在这平凡和繁琐之下,却蕴含着这项工作的重大意义。我从事低年级班主任工作多年,在实践中也深刻地认识到班主任工作成功与否,直接关系到学生的健康和全面发展,直接影响到学校教育事业的顺利进行。 一年级新生刚从幼儿园进入学校,对学校生活还很不熟悉,所以就更谈不上遵守了。为了使孩子们尽快熟悉校园生活,了解学校纪律,尽快养成良好的行为习惯。我从养成教育入手,逐步培养孩子们良好的行为习惯。并小有成效,以下便是我在班级管理中的小小体会:一、相信学生是懂道理的。 刚入学的孩子,从幼儿园进入学校,对学校的要求可以说一无所知,但我相信他们是有思想,懂道理的。于是我耐心为孩子们讲解学校的各项要求,并说明学校之所以这样要求,完全是为同学们考虑,是要为同学们创造良好的学习环境。比如楼道内靠右行,不追跑,不打闹这一条吧,我首先让同学们设想一下这么多的同学,在楼道内不靠右行,会产生怎样的后果呢!学生纷纷举手发言。有的说,楼道内会特别乱;有的说,如果同学们追跑打闹,万一撞上,会出现危险。同学们认识了不遵守纪律的严重后果,在遵守日常行为规范中就多了一份自觉,少了一份强制。 二、强化管理,严格要求。 工作中,抓好班级制度的建设,强化各项规章制度,针对小学生的过错行为,按照不同程度进行教育,做到一视同仁。如有的学生喜欢睡懒觉,不肯起床,这必须引起重视,及时进行教育,严格要求,严格管理,使学生认识到怎样才能做好,对那些迟交作业的,必须毫不留情地要求他们改掉,不能出现任何不良的苗头等等。这样,不论是优秀学生还是后进生,同等对待,从不手软,使学生增强了纪律观念,为创建良好的班风提供了基本的保障。 三、慎用批评之剑。 尖锐的批评与讽刺是一把双利剑,在捅向别人之时,也深深的刺伤了自己。时常见到有些老师在学生出现问题时,首先就是拔出批评之剑:“你怎么总是这样,说你多少回了。”其结果要么伤害了学生,要么被学生顶撞,弄的自己不好收场。我就曾亲身经历了这样一件事。班里有一个孩子叫马硕,那几天上课总是趴着,提醒了他几回也不改,于是我火冒三丈,大声训斥道:提醒你几遍了,怎么还趴着!“马硕虽然没有说什么,但从他圆睁着的眼睛,可以看出他一点都不服气。上操时,我在行间巡视时,看到马硕站的特别直,我就表扬道:”瞧你站直了多精神,如果上课也能做这么好,就更好了。“谁知马硕却说:”老师,我们家搬家了,离学校可远了,我六点就起床了,上课时,我累了,所以才趴着的。“听了孩子的话,一种愧疚之情涌上心头,后悔自己做事过于急躁,没把事情搞清楚,就胡乱批评学生,伤害了学生幼小的心灵。这样讲,并不是说不可以批评学生,而是说批评之剑要慎用。学生犯了错误要管,但要讲究艺术和策略,要把遵循学生的身心规律放在首位。批评不是目的,育人才是目的。