开学啦

中小学班级管理:一加一减,两种理念

八年级应用文800字
2017-12-17

孩子上三年级又换了一位语文老师。刚听到这个消息时,我有些担心,不知道这位老师的教学水平怎样。但开学才两天发生的一件事,证明我这种担心是多余的。开学第二天的晚上吃完饭,孩子拿出语文课本,让我检查他第一篇课文的背诵情况并开证明。开证明我们家长早已习惯了,主要就是帮助老师检查一下孩子作业完成情况。我开好证明,没想到孩子高兴得蹦了起来,小家伙边蹦还边喊着:“明天又能加3颗小红花了!”小家伙看出了我的吃惊,便告诉我说:“我们宋老师说了,只要能让家长开证明,就说明你有勇气让家长了解你的学习情况,所以不管背没背下来都加两颗小红花;当然要是背下来就加3颗。”孩子随即又问:“妈妈,你说为什么贺老师要是看见我们不开证明就减小红花,而宋老师却是加呢?”我没有回答他的问题,反问道:“那你是喜欢减小红花还是加小红花呢?”“当然加了!”小家伙得意地回答,“明天再加上这3颗,我就8颗小红花了。”看着孩子得意洋洋的样子,我不禁陷入了深思。 一加一减,体现的是两种评价理念。“加”体现了教师对孩子行为情况的肯定与奖励;“减”是对孩子行为情况的一种否定与惩罚。按照我们传统的认识,孩子完成作业是应该的,但完不成作业,就应该受到一定的惩罚;除非当孩子有了特别突出表现的时候,才应该受到奖励,因此受到奖励的学生永远只是少数而不是多数。这种评价方式只会促使学生愈加向两极分化,这在我们以往无数的事例中已经证明。而“加”呢,变惩罚为鼓励,它使所有的学生都极有可能获得奖励,让后进生们也尝到了获得小红花的乐趣,从而有可能刺激他们更加努力。看到孩子欢乐的样子就可以知道他们是多么渴望加小红花了,即使每次受到奖励的人很多,但可爱的孩子们是不在乎这些的。 看来,教育无小节,教师的一言一行,一举一动,都是一种教育理念的反应与折射。所以我想,教师的每一个举措,都应该以保护孩子的心灵,尊重孩子的个性,鼓励孩子的发展为前提与归宿!(