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中小学班级管理:问题少年李奕(二)

六年级应用文1500字
2015-09-18

今天,我去李奕家拜访,和他的爸爸妈妈还有李奕一起谈了近两个小时。谈话中得知,李奕最大的特点是动手能力强,尤其喜欢拆装自行车,他还搞了个自行车的科技小创新,图纸都设计出来了,要妈妈帮他去找厂家生产。妈妈对他的设计不已为然,因为太粗糙,连较精确的比例都没有。我听了倒是蛮有兴趣,请李奕把图纸拿出来向我介绍,他介绍得兴致勃勃。我大加赞赏了他的这个创新,并且鼓励他:“比尔·盖茨的理想是让世界上每一台电脑都用上他的视窗,你的理想也可以是让世界上每一辆自行车都用上你的这个设计发明。” 家访后的一周里,李奕上课明显规矩多了,月考成绩出来,李奕在班里的排名比上学期期末考试进步了11个名次。我很高兴,借机大力表扬了他,想给予他更多的信心。但我也明白,一个自控能力差的孩子,不能指望一两次家访彻底解决问题,要随时做好反弹的心理准备。果不出所料,不久他就干了件很出格的事。 一天下午,德育主任气愤地告诉我,李奕拆卸了预备班一个学生的自行车;更让人气愤的是他到现在还不承认这样做是不对的,说他拧下来还能再安上。 我脑海里翻腾着那次家访的情形——想起他父母对我提到的他好动的习惯,想起他拆拆卸卸的爱好,想起他设计的新式自行车图纸……我很快冷静下来,对他充满了同情和理解。他太喜欢拆拆卸卸了,以致把别人的东西都当成自己的东西去折腾了!如果不能从思想上帮他分清是非,任其发展可不行! 主任要我通知他家长明天到学校来一趟。这只要打一个电话就可以了,但我知道李奕的家长得知详情后,情绪一定会很激动,李奕肯定挨打不说,而且依然认识不到错误的严重性,对他没有帮助。于是我决定陪他回家,和家长面谈。 回家后,我让李奕讲讲发生的事,李奕简单地讲了两句,我只好做了必要的补充,并转达了学校的意见。他爸爸气得要打他,好歹让我拦住了。我让李奕到卧室回避,然后劝爸爸妈妈冷静下来,耐心给孩子讲,要让孩子真正从内心知道自己的错。他爸爸说:“我就知道不能表扬他,上周一受了表扬就开始不对劲了,我就预感要出事。”他妈妈则神色暗淡地说:“这个孩子我已经对他不抱希望了。每次挨了打过不了几天还要犯事,我真拿他没办法,他是没救了。” 我安慰道:“这个世界上谁都可以对他丧失希望,只有妈妈不能。无论他做了什么,你都不能放弃他的,他是你唯一的儿子,永远的儿子。 “你是不是可以这样对他讲:‘现在你犯了错,妈妈可以帮你去给人家道歉,去给人家赔偿,将来你如果犯了更大的错,妈妈帮不了你了,就只有你自己去承担了。为了让你懂得承担的责任,这次自行车的赔偿款,你来出。’对了,他自己有没有钱?” “他没有多少钱,他的钱都花在自行车上了。” “那好,你告诉他先替他垫上,以后有钱了再还。要他永远记住犯了错是要付出代价的,错误越大代价越大。” 妈妈接受了我的建议,渐渐平静下来。我又安慰爸爸:“现在感觉好点了吗?能不能不打孩子?”爸爸依然脸上凝着霜,但答应试试看。 我敲敲卧室的门,请李奕出来,温和地对他说:“这次你不是简单地拆卸了一辆自行车,而是破坏了他人财产,侵犯了别人的财产权。这样的行为,在社会上要受法律处分,在学校里要受校规处罚,在家里要受家法处罚。所以,如果学校真的处分你,你就要勇敢地去承担!然后告诉自己记住这个教训,不再做违法的事!” 我要走了,李奕出来送我。在无人的楼梯拐角,我搂着他的肩再次鼓励他:“如果爸爸妈妈说你,你一定不要觉得委屈,要去承担,像男子汉一样,好吗?”他留着泪点了点头。 后来的结果比预期要好。他妈妈第二天到学校来道歉,态度很真诚;李奕写了检查,确实意识到自己错了;那个家长没有再追究,也没要求赔偿;校方决定再给李奕一个机会,暂时不处分;我也松了口气。