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中小学班级管理:小鸭子小金鱼大智慧

二年级应用文700字
2016-12-10

校门口来了一个卖鸭雏儿的小商贩。鸭雏儿通身涂着极富个性的色彩,非常可爱。 不久,班级里便闹起了“小鸭灾”。一时间,课堂内“呷呷”声此起彼伏。在科任教师的一片抱怨声中,我三令五申:要爱护小动物,要学会善待生命,要遵守课堂纪律之类的教导,但均未奏效。 一天清晨,我忽然发现教室的窗台上多了一个鱼缸。经过询问得知,这是语文王老师带来的。鱼缸里盛满了水,在阳光的映照下,显得清澈明丽,但,没有鱼。第二天,我惊奇地发现,鱼缸里游动着一尾小金鱼。小金鱼上下浮动,格外精神,为教室增添了不少生机。又过了几天,里面又陆续添了几尾,小鱼不再孤单。有人自觉承担起了为它们换水的活儿,还别具匠心地为它们铺上了彩色的鹅卵石,并植入了几株水草…… 几天下来,教室内的“呷呷”声渐渐稀疏了。再后来,就销声匿迹了…… 从玩耍小鸭子到喂养小金鱼,王老师用他的智慧,解决了一个不大不小的问题,给我这个年轻的班主任上了生动的一课。孩子们贪玩,单凭教师的“堵”是阻止不了的。王老师抓住时机,在教室里置放金鱼缸,利用这种巧妙的“迁移”,生发出了一次新的教育契机,含蓄地指出了他们的不足,把真诚的期待传递给了他们,激发起学生向善、向上的欲望,在一种和谐而富有诗意的师生交往中,产生了积极的心灵触动和心理暗示效果。整个过程,没有任何说教,看似简单,但却充满了教育的睿智。 我们总是习惯地把教育过程省略,直接把结果“塞”给学生,如不该这样做,不该那样办,似乎这就是教育的全部意义。这样做不但没有起到正面的教育作用,反而会引起学生的逆反心理。王老师所采用的教育方法,不着痕迹地把孩子们引领上了认识自我、发展自我和完善自我的轨道上来。这种生命关怀意识和人格的唤醒与生成,必将为孩子们今后的人生图景打下厚重的底色。