岳阳楼记4 教学目标: 正确理解名言警句“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的含义;欣赏本文的立意美、语言美、结构美;朗读并背诵全文。 教学重点; 同“教学目标”前两项。 教学时数: 2课时。 教学步骤: 课前布置学习预习:(一)泛读课文及阅读提示与全部注释。(二)阅读背诵杜甫《登岳阳楼》:“昔闻洞庭水,今上岳阳楼……” 第一课时; (一)导入。 板书岳阳楼上的一副对联: 后乐先忧,范希文庶几知道; 昔闻今上,杜少陵可与言诗。 问:范希文是谁?“后乐先忧”是什么意思?以此引出本课。 (二)阅读理解。 1.学生试读课文(亦可教师范读)。 2.正音: 谪守 霪雨 樯倾楫摧薄暮冥冥 忧谗畏讥 岸芷汀兰 宠辱偕忘 浩浩汤汤 阴风怒号 嗟夫 3.学生提问。 4.师生讨论,释疑。 5.学生朗读课文。 6.指导学生逐段阅读以至熟读全文。 7.限时背诵全文。 第二课时: (一)检查学生朗读或背诵。 (二)学生质疑。 (三)教师归纳几个基本问题,展开讨论,释疑。 1.怎样理解范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的深刻含义? 2.上述警句在全文中的作用是什么?它与文章中各段具体内容是如何联系的? 3.本文的结构和语言有何特色? (四)比较分析。 问:本文与杜甫诗《登岳阳楼》都是以岳阳楼为题材的,它们的内容、结构有何异同? 提示:两篇都写了岳阳楼周围的景色,也都用了借景抒怀的方法。两篇的开头都交代写作原因:《登》是慕名登临而作,《记》是应约有感而发。两篇中间都是写景。《登》:“吴楚东南坼,乾坤日夜浮”,气魄宏大,意境广阔。《记》中的“衔远山,吞长江”也有着同样的气势。不过《记》在写阴雨、睛明景色时,情景相生;而《登》诗三联写自身经历“亲朋无一字,老病有孤舟”与次联写景没有直接联系,两篇最后都抒怀,但《记》是在与前文的“悲”“喜”之情对比中提出了“先忧后乐”的主张,显示了作者志趣的高远;《登》诗是由自己的遭遇联想到吐蕃入境,边境不宁,百姓遭战乱而流离。“戎马关山北,凭轩涕泗流”同样于“忧时伤乱”中见其忧乐与国家和人民的命运息息相关。所以,可以说范仲淹与杜甫这两位不同时代的人,用不同的表现形式(诗、文),大致相同的结构(述因——写景——抒怀),写同一对象(岳阳楼),表达了大致相同的思想境界(与民同忧乐)。 (五)指导学生自己归纳本文的中心思想和主要写作特点。 (六)检查背诵全文。 (《语文教学之友》)