沪教版二年级上册《请不要》教学反思低年级学生活泼好动,注意力容易分散。关键在于如何集中他们的注意力,激发他们的学习兴趣。“小组合作学习”为学生提供互相合作的机会,给爱动、爱玩的小学生提供一个自主参与的机会,使枯燥的内容学起来能有兴趣。 在教学过程中,我在两个环节采用了小组合作学习。一是学习生字时,我运用了小组学习,大组交流等形式进行识字活动。同学们你想办法,我出主意,想好办法记住这些生字宝宝,养成良好的合作关系。特别是作为“小老师”,牢牢地把握这样展示自己的机会。“小老师”一出场,组内同学也兴奋异常,因为他们的朋友成了他们的老师,注意力也就自然集中起来。“跟我读”、“我来读”、“跟我写”、“我来写”……这样的声音此起彼伏,而那一招一式有模有样,效率也随着提高了。另外,再仿写诗句前,我也采用小组合作学习的方法。大家你一言,我一语,各抒己见。通过小组的合作,互相交流,共同实践,发展了学生的语言表达能力,发展了良好的个性,还建立了一种相互理解、相互沟通的情感,增加群体的凝聚力,形成和谐的课堂气氛。同时,让学生既充分发挥学生自主意识,又学会如何倾听别人的意见,学会如何与别人达到一致,如何分享共同的成果。在这样的课堂氛围中,学生“学会交往”、“学会合作”。他们主动参与的热情和表现欲望才会被大大激发,他们的主体作用就会真正地发挥出来。
低年级学生活泼好动,注意力容易分散。关键在于如何集中他们的注意力,激发他们的学习兴趣。“小组合作学习”为学生提供互相合作的机会,给爱动、爱玩的小学生提供一个自主参与的机会,使枯燥的内容学起来能有兴趣。 在教学过程中,我在两个环节采用了小组合作学习。一是学习生字时,我运用了小组学习,大组交流等形式进行识字活动。同学们你想办法,我出主意,想好办法记住这些生字宝宝,养成良好的合作关系。特别是作为“小老师”,牢牢地把握这样展示自己的机会。“小老师”一出场,组内同学也兴奋异常,因为他们的朋友成了他们的老师,注意力也就自然集中起来。“跟我读”、“我来读”、“跟我写”、“我来写”……这样的声音此起彼伏,而那一招一式有模有样,效率也随着提高了。另外,再仿写诗句前,我也采用小组合作学习的方法。大家你一言,我一语,各抒己见。通过小组的合作,互相交流,共同实践,发展了学生的语言表达能力,发展了良好的个性,还建立了一种相互理解、相互沟通的情感,增加群体的凝聚力,形成和谐的课堂气氛。同时,让学生既充分发挥学生自主意识,又学会如何倾听别人的意见,学会如何与别人达到一致,如何分享共同的成果。在这样的课堂氛围中,学生“学会交往”、“学会合作”。他们主动参与的热情和表现欲望才会被大大激发,他们的主体作用就会真正地发挥出来。