◆您现在正在阅读的《争吵》说课文章内容由<>收集, 本站：,版权归原作者所有.!本站将为您提供更多的精品教学资源!《争吵》说课 　　　　一：说教材　　1、教材分析　　《争吵》是人教版小学语文第六册第四单元的一篇课文。这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。课文按事情发展的顺序叙述。先写“我”和克莱谛吵架的原因；再写“我”的内心活动：为吵架而感到不安、后悔，又没有勇气承认错误；然后写克莱谛的友善化解了双方的矛盾，两人重归于好；最后写父亲对“我”的严厉批评。课文细致描写了“我”的心理活动，“我”的不安与后悔，“我”知错却没有认错勇气的矛盾心态，写出了“我”对克莱谛往事的回忆及印象。这些心理活动的描写真实地体现了“我”的个性特征，一个明是非却爱面子的“我”活脱脱地展现在我们面前，也为克莱谛后边的友善行为作了铺垫和暗示。联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义是教学的重点、难点。　　2、教学目标　　1会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。　　2有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。　　3体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题　　重点、难点：联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义　　3、课时安排3课时　　第一课时：1、初读课文，感知课文内容。2、学习生字词。3、朗读课文。　　第二课时：1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱2、理解父亲说的话的含义3、有感情朗读课文　　第三课时：1、小结全文，有感情朗读课文。2、课外延伸：说说写写你自己的故事。　　二、说学生：　　三年级的学生具有一定语言朗读能力，通过自学能够自由朗读课文，并对课文进行简单的理解和分析。而三年级的孩子特富有好奇心和探索的欲望，对新事物、新问题的出现抱有强烈的探究欲望。但语言重组能力不是很强，需要老师的引导和启发。　　三、说教法和学法　　培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程　　标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、　　情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构