《江城子·密州出猎》说课稿 今天我说课的标题是《江城子密州出猎》。我的说课有七个内容:说教材分析、说教育教学思想、说教学目标、说教学方法、说教学步骤、说板书设计、说教学评价。 一、说教材 《江城子密州出猎》选自人教义务教育课程标准实验教科书九年级语文上册第六单元。《江城子密州出猎》是苏轼知密州任上的作品,也是豪放词的开山之作。苏轼,才华横溢,平生就有报国立功的信念,但因和宰相王安石政见不和,自动请求外任,创作这首词的时候,他年已四十,时值西北边事紧张,西夏多次进攻边境。词人在上阕生动形象地描绘了一幅气势恢弘的出猎图,下阕刻画了一位老当益壮、忠心报国的英雄太守形象。整首词纵情豪迈,洋溢着词人的豪情壮志和爱国情怀。读来铿锵有力,威武豪迈。 [教学重点] 1、朗读课文,背诵课文。 2、抓住“狂”,通过品味、朗读体会词人所表达的情感。 [教学难点] 理解三个典故的含义。体会作者的感情。 二、说教育教学思想 根据新课标标准,语文教学的指导思想是致力于全面提高学生的语文能力和语文素养,培养学生的语感,发展学生的思维和创新能力,养成学生学习语文的良好习惯,为每一个学生的终身学习、生活和发展奠定语文基础。所以,这节课我遵循的教学思想是: 1、有效提高学生语文素养。 2、利于学生生动活泼地主动学习。 3、注重培养学生创新精神。 4、师生互动促进教学。 三、说教学目标 根据教学内容和学生实际情况,本课的教学目标确定为: 知识能力目标: 1、了解着名词人的生平,词的风格。 2、了解词的基本知识,当堂背诵课文。 3、紧扣“狂”品味词句。 过程方法目标: 1.引导学生反复诵读,掌握停顿,节奏与语气。 2.体会词人所表达的情感3.鼓励学生从语言的角度品析词。 情感态度价值观: 1、体会词表达的思想感情。 2.认识词人面生活与自身变化所持的态度与观念。 四、说教学方法 朗读教学法:这是一首词运用典故,含蓄蕴藉,含而不露,教学时创设学习氛围,老师作好朗读指导,努力以声表情,以情表意,声情并茂,让学生在朗读中感受到“狂”与“豪”。 讨论法与点拨法相结合:讨论法是民主思想在课堂教学中的反映,有利于激发学生主动参与教学,有利于培养学生评论与争辩能力。通过讨论,使学生在学习中相互合作,敢于质疑,不断提高思维能力,有利于发展学生的智力。教师适时给予必要的点拨指导,引导学生品评鉴赏。 五、说教学步骤 导入。课前,以中国古代文学的鼎盛时期导入。用竞猜的形式介绍作者。