课题二 两位数加一位数和整十数 教学目标1．知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。2．能正确地口算两位数加一位数、两位数加整十数。教学内容教科书第61页。教具、学具准备课件（第61页例1情境图）、小棒若干。教学设计复习1．口算下列各题，并说出计算过程。40 20 40 250 30 50 3[突出加几十与加几的区别，激活与本课相关的已有知识，促进学习迁移。]2．比较以上两组式题的不同点。新授1．课件演示第61页例1情境图。显示一包数学书35本，一包括文书30本，三位小朋友每人拿一本数学书，另有8本语文书。画外音：老师给小朋友发新书了。2．引导学生认真观察情境图，弄清图意，说说可以提出哪些加法问题。如a．数学书有多少本？b．语文书有多少本？c．一包数学书和一包语文书共有多少本？d．零星的语文书和数学书共有多少本？[有意识地培养学生提出问题的能力。]3．思考解决问题的方法。a．学生独立从画面上寻找解决问题所需要的数据和信息。线组分别列出一个问题的算式。◆35 3◆30 8◆35 30◆8 3b．哪几个算式的计算已经学过了？得数是多少？（30 8＝38，8 3＝11）[由学生自己提出问题，有些问题可能与本课无关。为了节省时间，让每组各列出一个问题的算式，然后集体识别其中已学过的计算，口算出得数。从而很自然地将学生的注意力集中到需探究的两道式题上来。]c．35 3、35 30得多少？先独立思考，可以用小棒摆一摆，也可以直接在头脑里想。d．组织学生分组交流计算方法。

教学目标

1．知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。

2．能正确地口算两位数加一位数、两位数加整十数。

教学内容

教科书第61页。

教具、学具准备

课件（第61页例1情境图）、小棒若干。

教学设计

复习

1．口算下列各题，并说出计算过程。

40 20 40 2

50 30 50 3

[突出加几十与加几的区别，激活与本课相关的已有知识，促进学习迁移。]

2．比较以上两组式题的不同点。

新授

1．课件演示第61页例1情境图。显示一包数学书35本，一包括文书30本，三位小朋友每人拿一本数学书，另有8本语文书。画外音：老师给小朋友发新书了。

2．引导学生认真观察情境图，弄清图意，说说可以提出哪些加法问题。如

a．数学书有多少本？

b．语文书有多少本？

c．一包数学书和一包语文书共有多少本？

d．零星的语文书和数学书共有多少本？

[有意识地培养学生提出问题的能力。]

3．思考解决问题的方法。

a．学生独立从画面上寻找解决问题所需要的数据和信息。

线组分别列出一个问题的算式。

◆35 3

◆30 8

◆35 30

◆8 3

b．哪几个算式的计算已经学过了？得数是多少？（30 8＝38，8 3＝11）

[由学生自己提出问题，有些问题可能与本课无关。为了节省时间，让每组各列出一个问题的算式，然后集体识别其中已学过的计算，口算出得数。从而很自然地将学生的注意力集中到需探究的两道式题上来。]

c．35 3、35 30得多少？先独立思考，可以用小棒摆一摆，也可以直接在头脑里想。

d．组织学生分组交流计算方法。