《盘古开天地》 教学设计　　学习目标　　　①认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。　　　②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。　　　③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。　　课前准备　　　①多媒体事件（制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片）。　　　②生字词卡片。　　　③搜集能体现盘古开天地情境的音乐带。　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　情境导入　　①情境：播放多媒体课件。　　②过渡，并揭示中心句。　　“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”　　③学生围绕中心句质疑。　　④教师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。今天，我们一起来读《盘古开天地》。　　初读感知　　①自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后　同座互读互查。　　②识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。　　③巩固识字。做给生字“找朋友”游戏（用卡片出示生字，请同学给其组词）。　　④有感情地读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。　　研读感悟　　学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。　　①重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。　　a．找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。　　b．读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）　　c．通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。　　②重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。　　a．读一读，说说你有什么感受。　　b．再读读，把你的感受读出来。　　c．你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？　　③采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。　　想象感悟　　①浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。　　②展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。　　③学生借助多媒体画面尝试复述。　　④学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。