课题四 5、4、3、2加几 课题四 5、4、3、2加几教学目标1．使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。2．培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。3．培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。教学内容教科书第110页的内容。教具、学具准备软件教学设计复习导入1．歌谣2．口算（计算机显示）9 5= 9 3= 8 5= 8 3= 9 4= 9 2= 8 4= 7 5= 6 5= 8 6= 3．计算机显示：8 9=？让学生口算并说思考过程，电脑演示各种计算方法。师：同学们用了不同方法进行计算。这节课，我们继续用这些方法学习20以内的进位加法。（板书：20以内进位加法）合作学习，探究新知1．出示5 7=，同桌合作学习。a.师问：5 7等于多少？怎样计算呢？b.学生独立试做5 7。c.同桌交流并探讨多种计算方法。d.学生汇报各种算法，教师板书。生1：把5分成2和3，3加7得10，10加2得12，所以5 7=12。（板书）生2：把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以5 7=12。（板书）生3：想7 5=12，所以5 7=12。（板书）e.看看每种方法有多少同学选择。f.师指导：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。2．小组合作，探究5 8、4 8、3 9。a.学生分析每道题的算法，把得数写在书上。b.汇报不同的算法，师板书。3．讨论：在20以内进位加法中除了例题中写出的，5加几、4加几、3加几、2加几的题还有哪些？师提示1：20以内是指得数从11到20。师提示2：进位加是指个位满十，向十位进一。生根据提示汇报：（师板书）a.5加几有：5 6 5 7 5 8 5 9b.4加几有：4 7 4 8 4 9c.3加几有：3 8 3 9d.2加几有：9 2学生抢答汇报得数。4．看书质疑。5．做一做。a.看图列式。学生看图，说图意，列式计算。注：此题可以一图四式，学生说哪种都可以。b.7 5= 9 5= 8 4= 5 7= 5 9= 4 8= 9 4= 8 3= 9 2= 4 9= 3 8= 2 9=学生自己做题，观察上下两道题有什么规律。通过观察，发现加数调换了位置，和不变。6．小结。这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几，有凑十法、还有调换加数位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用哪种方法都可以。练习1．先说得数，再说算式。（练习二十一第1题）每个图形的角上都有一个数，用外面的数加里面的数。按照外面的数变化的顺序先说得数，再说算式。